Les micro-crèches Baby's Home proposent des activités au quotidien pour favoriser le développement et l'autonomie des enfants

Chez Baby's Home, nous accompagnons les tout-petits dans leur développement au travers d'activités adaptées et respectueuses de chacun.

Ce qu'on appelle ici activités, ce sont des situations de jeu qui se transforment petit à petit en activité dirigée.

En général, ce sont les plus grands qui sont concernés. Ils sont en demande de découvrir de nouvelles choses, de nouvelles sensations. Les enfants accueillis en structure et évoluant en groupe sont curieux et veulent souvent faire comme les autres et surtout comme les plus grands.

L'équipe répond donc à leur demande et leur propose de participer à des activités qui peuvent se dérouler en groupe.

Aucun enfant n'est obligé de participer à une activité quelle qu'elle soit. L'équipe respecte le besoin de l'enfant et son envie. Cela évite également de mettre l'enfant en situation d'échec. Si l'enfant ne se sent pas capable de faire quelque chose, il n'en n'est pas obligé.

C'est aussi à ce moment que de nouvelles règles apparaissent. Par exemple certaines activités se déroulent à table, il s'agit donc de rester assis un certain moment, aussi pour faire de la peinture il faut mettre un tablier et se laver les mains à la fin de l'activité.

Les activités dirigées permettent également d'introduire la notion de temps chez l'enfant, en lui expliquant que toute activité à un début et une fin. La fin se marque en général par le rangement du matériel. Les enfants ayant participé à l'activité peuvent participer au rangement.

Pourquoi faire une activité ?

Les activités permettent aux enfants de vivre de nouvelles expériences. Il est important pour l’équipe de proposer des ateliers qui mettent l’enfant en situation d’exercer ses compétences et de développer sa créativité.

C’est également un moment de plaisir intense de découvertes, d’expériences et d’expérimentations. Nous sommes donc vigilantes à proposer du matériel adapté à cette richesse d’exploration.

Notre projet de nous engager dans une démarche éco responsable nous amène à penser autrement ce que nous proposons aux enfants. Nous utilisons notamment du matériel recyclé comme par exemple :

• boite de lait (jeux de manipulation fine, transvasement)
• bouteille en plastique, bouchons de compote...(bouteilles sensorielles) cartons (créativité et jeux d’imagination)
• bouteilles de gel douche, cartons et bouteilles d’emballage alimentaire... (jeuxd’imitation)
• papier à bulle (sens du toucher)

Nous sollicitons les familles afin de participer à cette démarche ensemble et de proposer différents outils d’exploration aux enfants.

Au-delà de l’impact positif que cette démarche a sur la planète, ces outils nous permettent de proposer des objets du quotidien qui les fascinent.

En plus du plaisir et de la découverte durant ces temps d’activité, c’est l’occasion pour les enfants de développer un maximum de compétences inhérentes à leur développement.

Des activités dites « dirigées »

L’adulte propose aux enfants par petit groupe, une activité avec des outils adaptés et du matériel dédié dans un espace défini.

Par exemple un groupe de 4 enfants va faire de la peinture dans la salle d’activité. Chaque enfant aura à sa disposition des cotons tiges et une feuille de papier. Aucune consigne ne lui est demande, nous le laissons avec le matériel a disposition faire preuve de créativité.

Chaque enfant est libre de suivre le groupe ou non en activité, il n’y a pas d’obligation à faire la séance proposée par l’adulte.

Chaque œuvre est produite par l’enfant et réalisée par lui seul. L’adulte n’interviendra pas dans sa réalisation et n’embellira pas le dessin puisque nous ne cherchons pas l’esthétique du rendu mais l’expérience et la recherche d’estime de soi de l’enfant.

Le plus souvent, les activités proposées sont pensées à partir d’observations du groupe par l’équipe. C’est grâce à cela que nous pouvons en déduire le besoin des enfants et adapter nos propositions de façon plus pertinente au groupe ou à un enfant individuellement selon la situation.

Le jeu « structuré » a de nombreux avantages mais demande une grande concentration et ne peut donc pas être trop long en termes de temps (environ 20 minutes par activité). L’enfant sera particulièrement intéressé par le jeu libre sur le reste de sa journée.

Le jeu « libre »

Nous proposons également aux enfants différents « outils d’exploration » à travers les jeux que nous installons et nous les faisons évoluer toute la journée.

Pendant le jeu libre, un enfant peut en profiter pour essayer toutes sortes de choses. En effet, l’absence de règles offre une grande liberté à celui-ci. Il peut ainsi prendre l’initiative du jeu et décider de ce qu’il veut. Cela lui permet de se sentir plus en contrôle de son environnement et de développer ainsi sa confiance en soi.

Par ailleurs, jouer avec les autres enfants, loin des adultes, apprend à l’enfant à s’affirmer, à contrôler ses émotions et ses impulsions, à négocier avec les autres et à se faire des copains.

Le jeu libre peut aider un enfant à être moins dépendant des adultes puisque cela l’oblige à faire des choix par lui-même, il gagne ainsi en autonomie. Il peut alors décider seul de : « quoi faire et comment le faire ». Il aura donc moins de difficultés à s’amuser seul. Par ailleurs, pendant le jeu libre, l’enfant aura à trouver des solutions aux problèmes qu’il rencontre, mais sans craindre d’échouer. Il apprend ainsi à réagir aux situations difficiles toujours sous le regard bienveillant de l’adulte.

Le jeu libre permet d’utiliser un même objet de plusieurs façons, selon l’imaginaire de l’enfant. Un bout de tissu peut devenir une nappe pour préparer le dîner, une cape de super héros ou une couverture de poupée.

Les tout-petits apprennent beaucoup les uns des autres au cours des périodes de jeu libre. En fournissant dans un espace sécurisé des jouets adaptés, nous permettons aux enfants d’apprendre de leurs copains.

Quand un enfant rencontre un problème dans son jeu, nous l’aidons a développer son autonomie en verbalisant ce qui lui arrive et en l’encourageant sans faire à sa place si cela est possible.

Si deux enfants se disputent nous les observons et nous sommes vigilantes, nous évitons cependant d’intervenir trop rapidement pour laisser la chance à chaque enfant de trouver en lui ses propres réponses. Nous verbalisons si cela est nécessaire pour accompagner les enfants et les encourager a se parler.

Dans tous les cas, nous accompagnons l’enfant dans la gestion de ses émotions et nous lui montrons de l’intérêt, nous observons son langage corporel, nous l’écoutons et nous respectons sa parole. Nous donnons des signes d’écoute. Nous sommes attentifs à son langage et à l’écoute de ses besoins afin d’y répondre au mieux.